您的位置:免費論文網 > 教育論文 > 國際匯兌實務課程教學中生本理念的應用 正文

國際匯兌實務課程教學中生本理念的應用

2018-04-24 09:54:01 來源網站:免費論文網創業好點子 本文移動端:國際匯兌實務課程教學中生本理念的應用

國際匯兌實務課程教學中生本理念的應用 本文關鍵詞:匯兌,實務,課程教學,中生,理念

國際匯兌實務課程教學中生本理念的應用 本文簡介:2011年9月,課題“以生本教育開展國際匯兌實務有效教學研究”被立項為中國教師發展基金會“十二五”規劃重點課題“中等職業學校生本教育課堂教學研究”的子課題。立項以來,我們認真學習和研究生本教育理論和現代信息技術,開展行動導向教學

國際匯兌實務課程教學中生本理念的應用 本文內容:

2011年9月,課題“以生本教育開展國際匯兌實務有效教學研究”被立項為中國教師發展基金會“十二五”規劃重點課題“中等職業學校生本教育課堂教學研究”的子課題。立項以來,我們認真學習和研究生本教育理論和現代信息技術,開展行動導向教學研究,進行國際匯兌實務課程整合,構建了中職財會專業生本教育教學模式,突出了學生的主體作用,優化了課堂結構,提高了課堂教學的有效性。
  1、研究問題
  1.1、研究目的
  中職學校由于學生基礎差、教材陳舊、教法傳統等原因,課堂教學的有效性是相對比較差的。課題研究之前,筆者通過開展生本教育研究,從改變教師傳統教學觀念,發揮學生學習主體作用上提高教學的有效性;開展課程改革,實施實踐導向課程,從教學方式、教材建設上提高教學的有效性。
  筆者開展生本教育有效教學研究,意在運用生本教育理論、現代教育資源和技術,改進課堂教學策略,提高課堂教學的有效性,促進課堂教學的根本轉型,提高學生的職業能力、專業能力和方法能力。
  1.2、研究內容
  課題研究的內容主要包括以下三項:
  其一,探究生本教育的一切為了學生,高度尊重學生和全面依靠學生的教育理念在國際匯兌實務教學的運用。研究先做后學、先學后教和教少學多的教學方法。其二,研究互聯網技術與國際匯兌實務教學的整合,運用現代信息技術資源,開展與現代教學技術相匹配的教學策略研究,構建與現代教育技術相適應的課堂有效教學模式。其三,運用互聯網技術探究中職學生的學習心理和行為方式以及他們在生本教育理論指導下學習的特征與教師的指導策略。其四,研究互聯網技術在有效教學開題上的具體運用。其四,研究互聯網技術在有效教學開題上的具體運用。
  1.3、研究意義
  開展“以生本教育開展國際匯兌實務有效教學研究”對于提高學生的職業能力和專業能力以及國際匯兌實務教學質量,具有重要意義。
  首先,課題研究通過課堂教學設計與實踐,專業課程的教學與實操,探究運用互聯網技術下的教學內容整合、教學設計、教學方法、實習方法,形成中職有效教學的基本教學策略。其次,課題研究從職業教育的課堂教學實際和中職學生的心理特點出發,探究生本教育有效教學策略,構建以學生為本的有效教學的教學模式,充分發揮學生的學習主體作用,改變中職課堂教學面貌,形成生動、互動的生態課堂。再次,運用互聯網技術探究有效教學的基本策略和教學方法,有利于提高教師的專業化水平。
  1.4、研究假設
  開展“以生本教育開展國際匯兌實務有效教學研究”,為中職國際匯兌實務課程改革和教育教學提供了豐富的教學資源和教育技術。認真研究和利用這些資源和技術,探索和總結有效教學策略,可以有效地提高學生的職業能力和綜合素質的發展,促進教師運用現代教育技術能力的提高和教師專業化的發展。
  1.5、核心概念
  生本教育:郭思樂教授的生本教育理論從生命的意義出發,強調學生在學習中的主體作用,提出了“一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生”的教育理念和先做后學、先學后教、教少學多、以學定教的方法論。
  國際匯兌實務:該課程包括基礎模塊和實踐模塊。基礎模塊的任務是向學生傳授國際匯兌實務的基本知識,使學生了解國際金融市場;實踐模塊的任務是訓練學生國際匯兌的操作技能和防范外匯風險、解決國際匯兌實際問題的能力。
  課堂教學:課堂教學是教師與學生以課堂為空間的雙邊與多邊的交往活動,是師生互動和共同發展的過程,是課程實施的基本途徑。
  2、研究背景和文獻綜述
  2.1、生本教育理論
  廣州市增城區職業技術學校 (以下簡稱“學校”) 從 2006 年開展了生本教育研究,是廣東省教育廳批準的 15 所試點學校之一。我們以生本教育的理念和方法積極實踐,學生的學習積極性和課堂氣氛發生明顯的變化,學習成績逐步提高。這些研究為本課題的研究提供了頗有參考價值的文本成果和課題研究經驗。生本教育具有突出學生、突出學習、突出合作、突出探究的特點。生本教育強調讓學生自己主動地進行學習,低入口,大感受,深探究。讓每個學生都有話說,讓每個學生都有收獲,讓學生的思維進行碰撞,讓智慧之火熊熊燃燒,讓學生的潛能得到發揮與拓展。鐘啟泉認為有效教學是尋求教學效益的活動,是轉型教學規范的活動,是關注學生成功的活動。有效教學的研究有助于促進課堂教學的轉型,從教的課堂轉型為學的課堂。有效教學的研究可以促進教師角色的轉變,催生嶄新的課堂教學的創造。
  2.2、互聯網技術
  充分利用互聯網技術構建生互聯網技術給教師的教學創造了條件,其豐富的資源和先進的信息技術為教師教學和研究提供了廣闊的應用平臺。充分利用互聯網技術構建生本教育課堂是值得思考的重要命題。在國際匯兌實務生本教學中,要根據學生學習規律和國際商務專業的特點,調動學生的學習積極性,研究教學策略,全面依靠學生,提高學生職業能力和綜合素質。
  教育課堂是值得思考的重要命題。在國際匯兌實務生本教學中,要根據學生學習規律和國際商務專業的特點,調動學生的學習積極性,研究教學策略,全面依靠學生,提高學生職業能力和綜合素質。
  3、研究程序
  3.1、研究設計
  在總課題組專家引領下,以生本教育為指導,有效教學為研究目標,以互聯網為工作平臺,以現代教育技術的應用為主要途徑,開展“以生本教育開展國際匯兌實務有效教學研究”,建立教學與科研相統一的機制,采取課例研究的方式,分層次分階段地研究互聯網條件下國際匯兌實務課程體系的調整與構建,課程資源的開發與建設,現代教育技術的開發與應用,形成有效教學策略。
  3.2、研究對象
  課題研究的主要對象是國際匯兌實務有效教學。具體包括這些課程的優秀教學設計和優秀課例,骨干教師的課堂教學記實、教學錄像和教學反思,實驗教師的教學課件、教學敘事和多媒體教學經驗等。
  3.3、研究方法
  3.3.1、文獻研究法 為了了解國內外的有效教學和現代信息教學研究情況,我們采取了文獻研究法,查找和分析相關資料,形成了比較準確地確定了我們的研究方向和研究內容以及獨特性和創新點。課題研究力求為開展中職有效教學提供理念、原則導向性的指引和具體可操作的途徑和方法。
  3.3.2、行動研究法 以行動研究為導向,在總課題組專家的引領下,以專家、教師、學生團隊合作為前提,采取自省的計劃、實施、觀察和思考這一螺旋循環方式,通過反思、自我教育的途徑進行有效教學研究。
  3.3.3、案例研究法 課例是關于一堂課的教與學的案例。案例研究是指圍繞一堂課的教學在課前、課中、課后所進行的種種活動,包括研究人員、上課人員與他的同伴、學生之間的溝通、交流、對話、討論。案例研究是以教師的教學實踐為基礎,通過對一節課的全程描述或其中若干教學事件的描述,使之形成個人反思的對象、理論研究的素材或他人學習的范例。
  3.4、技術路線
  課題組由該課程教研組組長和骨干教師組成。骨干教師擔任課題組組長,組成子課題組,開展專題研究;總課題組由主管教學的副校長任組長,教研室主任、教務科長任副組長,組織各子課題組的交流并負責總的研究成果的歸納、提煉與總結,按方案按計劃按階段組織課題研究。
  4、研究基本結論
  4.1、形成有效教學的教學策略
  以生為本的課堂教學。教學活動主要是由學生、教師和教學資源構成的。其中,學生是最積極最關鍵的要素。所以,有效教學關注的中心點首先應該是學生。在課堂教學中,我們把學習的權力交還給學生,讓學生真正成為學習的主人,給學生以足夠的時間和空間作為學習的主體去感受教材,感悟知識,理解知識,運用知識。教師的使命更多地是為學生提供大量的課程資源,喚醒和激勵學生親自去接觸體驗課程資源。如果說生本教育是有效教學的理論支撐,那么互聯網教育技術就是有效教學的雙翼。
  教學信息資源的運用。利用網絡資源,恰當整合教材。互聯網具有大量的、豐富的、生動的教學資源,教育資源欄目的主題資源庫、同步教學資源包、教育數字圖書館、教育電子期刊和廣州本地教育技術資源,為國際匯兌實務教學提供豐富的資源。利用網絡資源,采取任務驅動教學模式,有效組織教學。
  4.2、轉變了學生的學習方式
  傳統的學習方式主要以學生課堂聽課為主,和教師之間的交流少,教師不能及時關注每個學生的學習狀況。通過現代教育技術,教師還可以利用其他信息技術使學習方式多樣化,加深師生交流,提高教學有效性。首先,構建專業聊天室,組織學生學習。其次,建立教學論壇,促進師生交流。再次,開通博客或微博,分享經驗成果。
  4.3、改進了國際匯兌實務教學
  利用互聯網技術創設教學情景。教學情境是具有一定情感氛圍的教學活動,是教師根據教學目標,針對學生的學習特點,恰當地整合教學內容,巧妙地營造一種富有情感氛圍的活動,激發學生學習的興趣,使學生在活動中積極地快樂地感受知識探究規律體驗成功。在互聯網中有豐富的教學資源和先進的信息技術,為我們創設教學情境提供了強有力的支持。
  利用互聯網技術延伸課堂。以信息化手段呈現動態化的國際匯兌實務教學過程,實現教學活動設計的可共享和可重復使用。教師通過自己設計的動態課堂教學可視化界面,使數字化教學設計直接用于指導學生的課前預習、課后復習和用于實施課堂教學,充分調動學生的學習積極性,激發學生的學習興趣。同時,教師隨時管理和監控學習行為,及時了解學習活動開展情況,合理調整教學策略。
  利用互聯網進行網上輔導。利用廣州市“教育 e 時代”的課外輔導平臺可以支撐教師運用信息化手段對學生進行個性化學習輔導。教師既可以使用即時通訊工具與學生進行一對一交流,解答學習疑難,也可以通過在線輔導工具對全班學生開展專題知識輔導。除了實時的輔導外,借助課外輔導平臺,教師和學生還能夠進行非實時的答疑,以網上留言的方式提出問題解答問題。
  利用互聯網開展社會實踐。借助互聯網的社會實踐活動平臺,讓學生更加多機會參與和鍛煉,將所學知識運用到實際生活中,拉近學生與社會的距離,進一步提高學生的動手能力,使學生更快適應社會競爭發展的要求。通過這個平臺,將學生的學習從單一的課堂學習擴大到實踐當中,使學習與就業相結合,從而提高教學的有效性。
  5、課題研究成果
  以下是課題研究文本成果 (包括作者、成果名稱、發表雜志或發獎部門及時間)。① 周李靈撰寫論文 《對網絡貿易中回復詢盤的探討》在《廣東職業與成人教育》雜志2012年7月發表。②賴君睿撰寫論文《從中外比較看我國個人所得稅的調節功能》在《廣東職業技術教育與研究》 2013年6月發表。③周李靈撰寫論文《電子商務 C2C 模式下物流配送問題與對策》在 《廣東職業技術教育與研究》 2013 年 8 月發表。④賴君睿撰寫論文《中職會計專業角色扮演法的實踐與反思》 在 《廣東職業與成人教育》2014年6月發表。周李靈撰寫論文《以互聯網技術構建國際匯兌實務生本課堂》 在 《新教育時代》2014年11月發表。
  總之,課題研究堅持以生本教育為指導,堅持與互聯網相結合,堅持提高國際匯兌實務及相關課程教學的有效性,基本按計劃完成了研究任務。當然,還有許多問題需要后續研究來解決。
  • 國際匯兌實務課程教學中生本理念的應用

    2011年9月,課題“以生本教育開展國際匯兌實務有效教學研究”被立項為中國教師發展基金會“十二五”規劃重點課題“中等職業學校生本教育課堂教學研究”的子課題。立項以來,我們認...




本文標題:國際匯兌實務課程教學中生本理念的應用
本文地址:http://www.zhuqkw.live/show/214357.html
聲明:該文章系網友上傳分享,此內容僅代表網友個人經驗或觀點,不代表本網站立場和觀點;若未進行原創聲明,則表明該文章系轉載自互聯網;若該文章內容涉嫌侵權,請及時向免費論文網投訴!

推薦專題

關注排行

       
31选7走势图福建省