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臨床醫學生技能培訓教學方式

2018-04-08 14:28:13 來源網站:免費論文網創業好點子 本文移動端:臨床醫學生技能培訓教學方式

臨床醫學生技能培訓教學方式 本文關鍵詞:技能培訓,教學方式,臨床,醫學生

臨床醫學生技能培訓教學方式 本文簡介:【摘要】目的觀察探究提高臨床醫學生技能培訓教學方式,為提高臨床醫學生技能提供更具價值的參考。方法抽取2016級臨床醫學專業學生45名,將其作為本次研究對象,對實習前強化訓練內容以及方法進行設計,并予以相應的訓練,對45例臨床醫學生訓練前后的成績進行評估和比較。結果45名學生訓練前體格檢查技能和心臟按

臨床醫學生技能培訓教學方式 本文內容:

【摘要】目的觀察探究提高臨床醫學生技能培訓教學方式,為提高臨床醫學生技能提供更具價值的參考。方法抽取2016級臨床醫學專業學生45名,將其作為本次研究對象,對實習前強化訓練內容以及方法進行設計,并予以相應的訓練,對45例臨床醫學生訓練前后的成績進行評估和比較。結果45名學生訓練前體格檢查技能和心臟按壓技能評分低于訓練后,病歷書寫合格率低于訓練后,差異有統計學意義(P<0.05)。結論醫學生實習前實施強化訓練,能夠提升醫學生實踐能力和應用能力水平。

【關鍵詞】醫學生;技能培訓;教學方式

臨床醫學為實踐性較強的一種學科,臨床醫學教育內容是臨床技能之一。為了能夠使醫學生了解并掌握臨床技能,及早進入實習生狀態,提升學習階段的整體質量,需要對醫學生實習前進行強化技能培訓[1]。本次研究探討提高臨床醫學生技能培訓教學方式,現將研究內容進行如下敘述。

1資料與方法

1.1一般資料抽取2016級臨床醫學專業學生45名,將其作為本次研究對象,男性25例,女性20例,年齡20~24歲,平均年齡(22.1±0.5)歲。1.2方法(1)理論培訓:用2~3日的時間邀請經驗較為豐富的臨床醫師對于臨床中較為常用的理論知識對醫學生予以復習,而后提出問題,可選擇老師學生互相提問方式,使得學生可以熟知理論知識,此外和醫院實際工作進行相結合,將課堂很少講解的相關知識加入復習中,包含開具處方、書寫情況、護理級別內容等,對基礎知識進行著重復習[2]。(2)臨床基本技能操作:其中包含急診基本技能、體格檢查等相關內容。首先老師進行示范教學,而后學生間可以對老師的動作進行模擬,老師對動作進行觀察以及糾正,或者選擇模型人實施訓練,其中包含心臟按壓以及體檢等[3]。對學生的動手能力進行訓練,使其真正了解并熟知操作技術。(3)醫療文獻書寫:學生在實習過程中,最先遇到的為書寫病例,病歷書寫的質量可影響帶教老師對于實習生的印象。為此,在實習前醫學生需要對醫療文獻的書寫進行了解并掌握,其中包含門診、專科、住院病歷、病程記錄、病程總結、專科記錄、會診情況、病案分析、死亡討論和出院等[4]。訓練方法可選擇復習書寫方法,對實際臨床資料予以收集,和資料相互結合將采集病史方法進行講解,同時告知書寫的相關技巧和注意事項等,通過一定時間進行師生交流,老師協助學生進行解惑,最終予以實際應用,將學生帶至病房對病史采集,對相關醫療文獻進行書寫。而后予以分組討論,教師對病歷書寫情況予以修改,待講評后學生需要書寫規范病歷[5]。(4)綜合模擬:綜合模擬則將操作技能和基本理論進行相互結合,從而模擬應急能力的一種訓練,可選擇醫學模型模擬訓練方法、演習急救方式以及病案探討等。即老師可安排學生扮演患者,其他同學進行病史采集、診斷、書寫醫囑和處方、完成病歷及討論病案等[6]。此訓練需要嚴格要求,診斷以及治療措施需要準確,病歷書寫需要正確,急救步驟先后順序正確。1.3評估指標學生經過訓練后,比較訓練前后體格檢查技能評分、心臟按壓技能評分以及病歷書寫合格率。1.4統計學方法有關數據選擇SPSS21.0統計學軟件工具,計量資料用(均數±標準差)表示,采用t檢驗,計數資料用%表示,采用χ2檢驗,P<0.05,差異有統計學意義。

2結果

2.1訓練前后體格檢查技能和心臟按壓技能評分45名學生訓練后體格檢查技能和心臟按壓技能評分均高于訓練前,P<0.05,差異有統計學意義,見表1。2.2訓練前后病歷書寫合格率訓練前學生病歷書寫合格率為75.56%,訓練后學生病歷書寫合格率為95.56%,P<0.05,差異有統計學意義,見表2。

3討論

臨床技能為醫學生掌握的基礎技能,如果醫學生缺少體格技能訓練則難以成為合格的臨床醫師。目前,醫學生臨床基本技能的練習質量有所降低,且醫學生并不重視臨床基本技能,而產生的原因大致為:(1)診斷學課程和臨床實習檢核有較長的時間,醫學生對于基本內容以及手法已經出現生疏表現,見習過程中學生較多,患者較少,均由帶教老師進行講解,通常只對陽性特征進行重視,無較多的動手機會[7]。(2)因條件不允許,帶教教師的臨床以及科研任務較多,因此不會對學生嚴格要求。(3)高科技檢查在臨床中的應用,降低了青年醫生體檢診斷的能力。(4)學生知識掌握情況均以測試為主,偏向理論知識。依據上述原因,按照實際狀況對學生進行實習前強化訓練。經過強化訓練后學生體格檢查技能、心臟按壓技能評分和病歷書寫合格率均提升。此次基本技能訓練的主要優勢表現在以下幾點:(1)具有較強的針對性,可加強訓練學生們的實際動手能力、臨床分析能力和對于復雜以及異常情況的應變能力,可使學生們在短期內提升基本技能操作,有助于綜合素質的提升,為日后實習可奠定良好基礎。(2)具有簡單的程序,同時培訓效果提升,此外硬性要求并未降低,對于學生的考核具有客觀性[8]。(3)具有較為廣泛的考核面,對學生綜合能力予以重視,出題時將實踐和理論相結合。綜上所述,對臨床醫學生技能培訓方式,采用強化訓練能夠提升學生自身的技術能力和實踐能力,可培養出適合社會發展需求的專業人才。

參考文獻

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[7]劉剛,宮亮,梁艷,等.標準操作規程在醫學生臨床技能培訓和競賽中的應用與思考[J].中華醫學教育雜志,2015,35(6):925-927.

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作者:潘靜 孫園園 艾麗梅

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