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英語專業學位研究生創新能力培養路徑

2018-03-28 08:54:44 來源網站:免費論文網創業好點子 本文移動端:英語專業學位研究生創新能力培養路徑

英語專業學位研究生創新能力培養路徑 本文關鍵詞:英語,創新能力,路徑,專業學位,研究生

英語專業學位研究生創新能力培養路徑 本文簡介:【摘要】全日制專業學位研究生教育是當今人才培養的一種新的模式,這種模式目前還不完善,在對研究生培養的過程中還存在很多的問題,在研究生創新能力培養方面不夠重視,教學模式需要不斷改進。針對全日制專業學位研究生的培養狀況,應該不斷開拓創新,培養研究生的創新能力。【關鍵詞】專業學位研究生;創新能力;培養路徑

英語專業學位研究生創新能力培養路徑 本文內容:

【摘要】全日制專業學位研究生教育是當今人才培養的一種新的模式,這種模式目前還不完善,在對研究生培養的過程中還存在很多的問題,在研究生創新能力培養方面不夠重視,教學模式需要不斷改進。針對全日制專業學位研究生的培養狀況,應該不斷開拓創新,培養研究生的創新能力。

【關鍵詞】專業學位研究生;創新能力;培養路徑

培養高端實用的專業人才是全日制專業學位研究生的培養目標,現如今,社會快速發展,人才競爭愈演愈烈,如何能夠使專業學位研究生的培養符合時代的要求,滿足社會的需要是學校應該深刻考慮的一個問題。創新是社會發展的動力源泉,是一個社會發展的必要因素。同樣,高校的教育也是如此。高校應該注重加強對專業學位研究生創新能力的培養,以時代和社會的需要不斷地開拓創新,為社會發展提供實用型、創新型人才。對專業學位研究生創新能力的培養,就需要首先找到學生創新能力培養過程中存在的問題,根據問題提出相對應的措施,才能使學生的創新能力得以快速地發展,從根本上解決問題。

一、專業學位研究生創新能力培養上存在的問題

(一)研究生創新能力教學與評價沒有形成統一體系。通過對一些英語專業學位研究生的調查,發現存在這樣的現象:學生對外語教學理論和流派了如指掌,卻是紙上談兵,無法很好地完成教案,不能上好一節課,理論能力與實踐能力嚴重不符。原因之一在于教育管理部門對學生的教育實踐重視不夠,沒有強調專業學位的專業性,設置的專業課程不夠合理,開設的理論課程遠多于實踐課程,這樣導致學生不能把學到的理論與教育科學研究和教學實踐有機結合起來。同時,教學環節與評價環節脫節。在各教學環節中,學校和教師把大部分精力放在平時的教學中,而考核方式單一,通常只是寫一篇學科論文,至于寫得如何,教師只是給一個分數,沒有相關反饋,也沒有關注學生的理論和實踐創新能力,當然也就不會在平時的教學中培養創新能力,這樣使平時的教學和考核評估環節不能很好地銜接。因此,如何細化課程設置,建立理論學習和實踐技能學習的聯系,形成科學的研究生教學和評價的統一體系是教學管理部門和教師應該思考的問題。

(二)導師隊伍建設有待加強。有的導師忙于自己的科研工作,將教學作為附屬工作,對教學不夠認真負責,教學方法單一,上課往往是照本宣科,這樣的教學方式無法啟迪學生的思維。有的導師對應用語言學領域的發展趨勢不夠了解,理論水平還停留在十幾年前,不能對自己及時充電,加強學習,也無法向學生傳達并普及新的學術動態,拓展學生視野,在學術水平上有待進一步提高。有的導師有較強的學術能力,但長期在學校生活工作,不能及時掌握社會最新動態,不了解社會的需求以及反思實際的教育教學問題,這些都對培養創新型教育專業人才造成了一定的障礙。因此,加強導師隊伍建設,迫不及待。

(三)學生缺乏探究能力和創新意識。由于中國應試教育的影響,學生的思想受到了嚴重的束縛,不能夠在學術上形成自己的觀點,很多研究生寫的畢業論文都是東拼西湊,斷章取義,這說明他們首先在理論上的學習就不夠過關,人云亦云,對西方的語言教學理論全盤照收,沒有進行深入的批判性思考,只是被動孤立地吸收理論知識,更談不上開拓創新了。學生由于缺乏創新自信心,沒有意識到自己的學習和創新潛力,在學術研究上探索不徹底,常常半途而廢,學術探究能力有待進一步提高。總之,當前專業學位研究生的創新教育沒有得到足夠重視,這說明傳統的研究生培養理念還在影響著專業學位研究生教育。

二、英語專業學位研究生的培養目標

教育管理部門和研究生導師要對專業學位研究生的培養目標有清楚的定位,這是進行創新教育的基礎。英語專業學位研究生教育要為各類學校、教育科研院所、教育行政部門及其他相關部門培養從事英語教學、英語教育研究和管理的高級專門人才。英語專業學位研究生首先要具備良好的政治素質和心理素質,完整的知識結構和高端思維能力。在掌握好全面的理論基礎、專業知識外,還應該具有獨立從事科學研究的能力和實踐能力,敢于創新,發展成符合時代要求的實務型、復合型、創新型人才。創新是一個國家發展的動力源泉,因此,培養學生創新能力已經成為教育的頭等問題。專業學位研究生應該掌握語言學和應用語言學的基礎知識,并且對某一相關領域深入探究,形成自己的觀點。在學術上導師只是起到一個正確的引導作用,其余的都應該由學生獨自研究、開拓創新,在學術研究上貢獻一份自己的力量。

三、英語專業學位研究生創新能力培養路徑

(一)形成立體的研究生創新能力教學體系和評價體系

建立研究生創新能力教學體系的一個方面就是要細化研究生課程設置,加強學科聯系,不但要注重理論知識的獲得,同時還要注重對學生創新能力的培養,使他們具有扎實的英語語言文學、外國語言學及應用語言學基礎,能熟練運用現代外語教育理論和語言學理論去研究當前的外語教學問題。基于此,課程設置應包括哲學、語言學、教育學、心理學、社會學以及英語方面的理論知識,關注國內外英語教育的最新動態,了解本領域最新發展與研究成果。同時,課程設置要兼顧理論與實踐環節,各環節之間應銜接連貫,讓學生把學到的理論與教育科學研究和教學實踐有機結合起來,使學生具有獨立分析問題和解決實際問題的能力。此專業方向具有很強的針對性,又具有高度的綜合性,因此課程設置應滿足專業培養目標的需要,并且突顯學科交叉性及實踐性強的特點,開設科研方法、統計方法、現代教育技術等課程,如使用SPSS等統計工具開展教育科學研究,微課、慕課、微格等授課形式豐富教學技能,培養能在英語教育學方面開展富有創造性的教學實踐工作的專業人才。課程的教學方法手段也應靈活多樣化,教師使用啟發式教學,建構合作學習和探究式學習,引導學生進行知識的橫向聯系,鼓勵學生以新的角度研究問題,從而培養創新意識。此外,考核和成績評定也是一個重要的教學環節,對課程的教學效果具有反撥作用。以往的研究生培養較多地關注平時的課程學習,而容易忽略考核和成績評定的環節。因此可以實行導師負責制,將學生的平時考核和期末學科考核有機結合,量化具體步驟和環節,設立創新學分,建立學評結合的統一立體的研究生創新能力教學和評價體系。

(二)建立校際聯系,加強導師隊伍建設

由于本專業導師一般身兼學術碩士導師,在專業理論上往往有較高的水平,在專業實踐上有所不足,如有的導師存在這樣的問題,教學理論和實踐聯系不夠,這對要求實用性的專業碩士培養造成一定影響。因此可以選取若干中小學作為教學基地,讓學生進行教學實踐,并聘任一些教學經驗豐富的中小學教師為實踐導師,實行雙導師制。還可以有針對性的邀請一些優秀教師進行授課演示,對本專業學生進行輔導和講座,指導學生的教學實踐,提高學生教學理念和教學水平。同時,積極組織導師和學生參加國內的學術研討和交流活動,以優秀的學者為師,向他們學習外語教學領域的前沿研究課題和方法,擴大學術視野。而本校的專業教師隊伍也應該端正態度,在學術研究和教學工作上盡職盡責,不斷完善自己,這也是創新教育的一個重要途徑。

(三)創設平臺發掘創新意識,培養創新能力

創新意識可以在活動的參與中得到發掘,創新能力可以在優秀的平臺上得以培養,因此,為了鼓勵學生的自主研究、自主創新,讓學生有創新自信心,學校可以在學生中開展多種多樣的活動,創造機遇,發現創新人才。例如,學校可以舉辦學術研討會,增加學生、導師之間的學術交流,在交流中得到啟發。學校可以鼓勵研究生進行創新課題立項,在知識應用的過程中幫助學生找到自己的興趣所在。同時,舉辦各類的教學技能比賽也可以激發學生自主創新意識。學生通過參加創新平臺的活動,不但得到創新學分,也提高了自己的創新意識,這也能與考核評估體系有機結合起來。

(四)加強學生和導師溝通,優勢互補加強與學生與導師的交流有助于培養學生的創新能力。在交流中,導師可以發現學生學業上的疑惑,有針對性地對學生進行輔導,強化學術上的認識。應意識到學生具有無窮的創造力和靈活的思維力,受條件約束較少,創新力容易被開發,學生每一個合理的新想法都應該得到肯定和尊重。創新能為學術提高注入活力,促進學術能力發展,學校可以為研究生、導師提供研究經費,讓學生和導師共同進行課題研究,增進研究生和導師之間的交流,增長研究生在學術方面的見識。導師在學生的學習成長過程中扮演著重要的角色,因此學生在學習的過程中,要多與導師交流溝通。學習過程中難免會遇到問題,碰到的問題千變萬化、錯綜復雜,借助導師的力量,通過導師指點迷津,傳授經驗、技巧,能讓學生在學習的過程中少走彎路,達到事半功倍的效果。

四、小結

英語專業學位研究生教育應該主要培養具有較強的理論和實踐創新能力的外語教學高級專業人才。為了促進專業學位研究生的創新能力培養,學校在課程設置上就必須理論與實踐并重,教學和考核評估環節之間應銜接連貫,在理論學習和教學實踐中均將創新能力納入評估標準。學校應著力建立具有較高理論水平和實際教學經驗的導師隊伍,導師應該不斷對自己的知識進行革新,采取各種方法擴大學生的學術視野,豐富學生的實踐經驗。學生要注重與導師的交流溝通,在交流過程中增長見識,深刻理解專業知識。學校也要搭建廣闊的平臺,創造機會展示學生合理的新觀點、新方法、新模式,探索符合教育規律的研究生創新能力培養的新路徑。

參考文獻:

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[5]蘇楠,張尚偉:全日制專業學位研究生創新能力培養新探[J].中國電力教育(中),2014(4).

作者:高妍 單位:齊齊哈爾大學

  • 英語專業學位研究生創新能力培養路徑

    【摘要】全日制專業學位研究生教育是當今人才培養的一種新的模式,這種模式目前還不完善,在對研究生培養的過程中還存在很多的問題,在研究生創新能力培養方面不夠重視,教學模式...




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